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作者:左汶骏     时间:2020-11-17

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江西省要求,凡纳入工程规划的项目,不论新建还是改扩建,都要按《农村普通中小学建设标准》、《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计条例》等规定规划和建设,达到“全国中小学校校舍安全工程”的建设要求和国家规定的基本办学标准及功能。学校校舍建设将符合抗震设防标准,并符合对山体滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷和洪水、台风、火灾、雷击等灾害的防灾避险安全要求。

曾担任北航校长的沈士团认为,高校扩招已经造成教学资源严重短缺,“特别是地方院校,教育经费70%左右来自于学生的学费和学校自筹资金”。他建议,中央和地方政府应加大对高校教育经费的投入。

本报讯 记者昨日(5日)从河南省学位办获悉,2010年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试时间确定。网上报名时间为3月中、下旬。考试时间为5月30日。

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  中国教育报“现代校长”周刊曾刊登过一篇题为《谨防等级学校评估负面效应》(2006年2月14日)的文章,笔者十分同意作者的看法。据我了解,这种等级评估不仅在经济发达的沿海地区有,在经济相对落后的西部地区也有,只不过不叫等级评估,而以创建各级各类示范学校名之。这种负面效应不仅影响到高中教育的健康发展,而且也严重影响到基础教育的“基础”。概括起来,我认为有“六忧”,必须引起警惕和重视。  一忧短期速成。部分地区在发展优质教育,创建示范高中过程中,不从自身实际出发,因地制宜,而是互相攀比,片面强调向先进地区看齐。有的省在“十五”期间短短几年就要创建国家级示范高中几十所,省级示范高中几百所;一个市州要创建国家级示范高中几所,省级示范高中十几所甚至更多;连一个县也要创建至少一所国家级示范高中……像商店批发商品一样,成批建设,这是非常令人忧虑的。但一所学校的文化底蕴、校风学风和较高的社会声誉,是不可能在短时间内形成的。创建示范高中,发展优质教育没有什么捷径可走,必须经过长期坚持不懈的努力才能成功。那种希望在短期内建成示范高中的想法是不切实际的。  二忧只重硬件。有的地方在发展优质教育、创建示范高中的过程中,将眼光只盯在学校的“硬件”上,以为扩征了上百亩土地,修起了高标准的大楼,配备了高档次的理化生教学仪器、计算机、闭路电视等先进教学设备,建起了标准的田径场,就算示范高中了。按照教育部2002年修订的《国家级示范性普通高级中学评估标准》,其中涉及“硬件”的只有“学校环境与办学条件”一条,其要求也只是“优良的校园文化、教育资源配置合理、妥善管理和有效使用设施设备、充分发挥图书馆(信息中心)的作用”。我们从中可以看出,创建示范高中,“硬件”只是其中的一个方面,更重要的是要有明确、清晰的办学理念,有科学、先进的办学思想,有健全、高效的组织机构,有数量充足、质量合格、结构合理的教师队伍等。在笔者看到的申请验收省级示范高中的学校中,就有“硬件”条件可以,但无一个特级教师,无一个国家或省级科研课题,没有自己的校本教材,没有学生竞赛获国家或省级奖,甚至教学质量也差强人意的学校。如果这样的学校都能验收合格,怎么起好“示范”作用?  三忧降格以求。由于上下都希望在短期内建成示范高中,而“硬件”建设和“软件”管理质量又没有跟上,达不到示范高中的标准和条件,一些地区的验收部门和学校所在地就采取降格以求的办法,有的甚至采取做假资料、虚报成绩的办法使学校过关。种种违背原则的做法不仅影响了示范学校的声誉和形象,而且阻碍了学校的进一步发展,更可悲的是在教育系统内部助长了形式主义、弄虚作假之风。  四忧资源不均。一些地方,尤其是西部不发达的广大农村地区,为了创建一所国家级或者省级示范高中,往往举全县之力搞创建工作,有的不惜牺牲义务教育,将本该用于义务教育的资金用来建设示范高中,使本就捉襟见肘的义务教育经费更加短缺,教师工资难以按时发放,危房得不到及时改造,学校运转十分困难。这种做法无异于杀鸡取卵,其后果将是灾难性的。  五忧负债发展。在建设示范高中过程中还有一种情况:当地政府无法拿出资金投入学校建设,但又给学校下达在几年内必须建成一定级别的示范高中的命令,否则就拿学校校长是问。一些高中学校校长不得不采取压缩必要开支、争取职工借款、银行贷款等办法负债发展。据了解,目前在已经创建成为示范高中或正在创建示范高中的农村学校,很少甚至没有不负债的,一般的学校负债在2000万到3000万元,多的超过5000万元。  六忧竞争无序。一些示范高中不是凭借自己优越的办学条件、先进的办学思想、优秀的教师群体、严格的内部管理和良好的办学效益来巩固自己的地位,发挥示范和辐射作用,而是拿着“示范”牌子做文章。有的借改革之名,行牟利之实,办起了“校中校”、“校中班”,或者不按照国家“三限”要求,随意招收择校生,借此机会高价收费,获取不正当利益;有的通过考试、竞赛等手段挖优秀教师、挖优质生源,和一般学校甚至薄弱学校进行不正当竞争;有的为了维护自身“示范”地位,办学思想不端正、办学行为不规范,办复习班、补习班和竞赛班,随意调整教学计划和课时安排,利用星期天节假日收费补课等,不一而足,损坏了示范学校的声誉。  上述问题的出现,是与国家提出发展优质教育的初衷相悖的,应引起高度重视和警惕。  《中国教育报》2006年4月18日第5版

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刘延东强调,各地要增强责任感紧迫感,把学前教育摆上更加重要的位置,建立健全领导协调和督查考核机制,科学制定三年行动计划,遵循规律,因地制宜,扎扎实实办好学前教育。

重庆市招办介绍,按照国家民委办公厅、教育部办公厅、公安部办公厅印发的《关于严格执行变更民族成分有关规定的通知》相关规定,取消联合调查组查实的31名违规更改民族成分的考生2009年全国普通高校招生录取资格。鉴于31名考生系青年学生,其中大多数系未成年人,为依法保护未成年人,本着“教育和保护相结合”和有利于青年学生成长的原则,故不对外公布这31名考生姓名及相关信息。

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风从高处赶来,穿过早春的阳光,走近终南山,走近太乙宫;走进西译,总有一种说不清楚的“气”、“场”在吸引着你,使你为之激动,随之律动,不觉带你融入豪迈、激昂、奋进的民学发展进行曲中。有道是“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”。依偎在不可谓高拔的巍巍翠华群峰下,徜徉在不可谓深阔、穿园而过的太乙大河旁,探究西译何以能名灵天下,在艰难险阻中一路高歌猛进,拔各项桂冠,达民学翘楚,引领民办高等教育续写一段又一段辉煌。西译能成为今天的西译,主要是有一个深怀“创东方哈佛”梦想、并不断实现梦想的丁祖诒院长,一个团结奋进、严谨治学、科学管理的团队,一群不服命运安排、敢于向命运挑战、奋发上进的莘莘学子和一帮关心、关爱、关注西译的各级领导、贤达、朋友。西译的“仙”、“龙”,就是一种怀揣梦想、孜孜以求、科学管理、奋发向上的精神,她已经成为一组基因,深深地根植于西译人的血脉中。让我们循着西译2009的发展脉络,再次走进西译。大地有福了,大地从此改名叫鲜花,鲜花有福了,鲜花从此改名叫园丁!让我们一起倾听中国民办教育的福音。

据悉,2007年5月8日,南昌大学等8所高校同时发布招聘公告,面向海内外公开招聘井冈学者特聘教授,岗位设在工学、经济学、理学、医学、农学、文学等6大门类的10个学科。

小学生所处的年龄应该是人的一生中最单纯,最纯洁,最没有受到世俗风气感染的年龄,在这一阶段,他们最应该接触的应该是质朴的早期教育、幼年教育,而幼年时候的教育应该与“色狼”“情书”“鸳鸯”之类的成人词汇隔绝开来的。小学阶段就受到“色狼”“情书”教育的孩子们,就好像被催熟剂催熟了的瓜果,虽然懂事得早,却没有晚熟的瓜甜。

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  本报讯(记者张宝敏)近日,天津师范大学开始实行本科专业建设负责人制度。为进一步加强本科专业建设,强化教学工作的中心地位,经各学院推荐,学校教学工作委员会评审,63名教师被聘任为本科专业建设负责人。

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